Bilingualer Religionsunterricht

Aktuelle Projekte

Bilinguales Lehren und Lernen an Realschulen. Empirische Begleitforschung zu einem Modellversuch des baden-württembergischen Kultusministeriums (Kenn-Name: BiliREAL 2013)

  • Projektleitung: Prof. Dr. Hollm (PH Ludwigsburg), Prof. Dr. Hüttermann (PH Ludwigsburg), Prof. Dr. Kessler (PH Ludwigsburg), Prof. Dr. Pirner (Uni Erlangen-Nürnberg), Prof. Dr. Schlemminger (PH Karlsruhe)
  • Kooperationspartner: KM Baden-Württemberg, 5 Realschulen in Baden-Württemberg
  • Mitarbeiter: diverse Lehrkräfte und Doktoranden
  • Kurzbeschreibung: In dem Modellversuch sollen an Realschulen sowohl bilinguale Zweige als auch alternative Modelle des bilingualen Lehren und Lernens wie z.B. modularisierte, fächerübergreifende Vernetzungen erprobt und empirisch evaluiert werden. Es geht dabei auch darum, realschulspezifische Profile für bilinguales Lehren und Lernen zu finden sowie das Spektrum der beteiligten Unterrichtsfächer über die Standard-bili-Fächer Geographie und Geschichte hinaus zu erweitern.
  • Laufzeit: 11/2007 bis 8/2013
  • Finanzierung: Drittmittel des KM Baden-Württemberg (ca. 30.000 Euro)
  • Ausgewählte Publikationen: - -


Promotionsprojekt: Religionsunterricht auf Englisch – bildungstheoretische Perspektiven zum bilingualen Lehren und Lernen (StRin Larissa Nanz, Tübingen)

  • Betreuer: Prof. Dr. Manfred L. Pirner
  • Kurzbeschreibung: Wie geschieht Weltaneignung? Welche Rolle spielt dabei die Sprache und was bedeutet es, bzw. welche Auswirkungen hat es, wenn Weltaneignung in einer Fremdsprache passiert?
    Die Schlüsselidee des Projekts ist zu untersuchen, in wieweit Welterfahrung und Weltverständnis durch Sprache geschieht, bzw. beeinflusst wird. Meist ist die Muttersprache, oder - bei Kindern mit Eltern verschiedener Muttersprachen -, deren Mehrzahl im Blick, wenn es um Spracherwerb und Weltaneignung geht, bzw. die Fremdsprache, die erlernt wird. Geht man davon aus, dass beim Erlernen einer Fremdsprache und beim Gebrauch derselben als Arbeitssprache im bilingualen Unterricht, nicht nur die Sprache an sich gelernt wird, sondern auch hier ein Stück Weltaneignung geschieht, wird deutlich, dass sich hier neue Perspektiven für bilingualen Unterricht eröffnen. Bilingualer Unterricht ist nicht nur Unterricht in einer Fremdsprache, sondern erfordert ein klares bildungstheoretisches Konzept, das sowohl die Fachdidaktik des Sachfaches wie auch die der Fremdsprache in den Blick nimmt. Die Fragestellung wird am Beispiel des bilingualen Religionsunterrichts erörtert, doch es ist klar, dass die Ergebnisse für alle Fächer und Formen des bilingualen Unterrichts interessant sind.
    Ausgehend von Wilhelm von Humboldts Sprach- und Bildungsphilosophie und unter Einbeziehung von Bruno Liebrucks Philosophie von der Sprache her soll nach deren Ertrag für die Begründung und Perspektivierung bilingualen Lehrens und Lernens gefragt werden. Weitere sprachphilosophische und religionspädagogische Überlegungen werden einbezogen.
    Eventuell schließt sich eine empirische Untersuchung an, zumindest aber werden Perspektiven für eine solche genannt.
  • Laufzeit: 2008 bis 2011
  • Finanzierung: Qualifikationsstelle des Tübinger Stifts
  • Publikationen: - -


Unterrichtsforschung Bilingualer Religionsunterricht

  • Projektleitung: Prof. Dr. Manfred L. Pirner
  • Kooperationspartner: Königin-Olga-Stift-Gymnasium Stuttgart
  • Mitarbeiter: Stud. Mag. Timo Aichler; Studienrätin
  • Kurzbeschreibung: Diese qualitative Fallstudie erhebt explorativ die besonderen Chancen und Probleme bilingualen, englischsprachigen Lehrens und Lernens im Religionsunterricht. Ein halbes Jahr lang wurde eine 9. Klasse an einem Gymnasium mit bilingualem Profil in Religion auf Englisch unterrichtet. Alle Unterrichtsstunden wurden videografiert, transkribiert und mit Hilfe der qualitativen Inhaltsanalyse sowie weiteren Methoden (z.B. Fragebogen, nachträgliches lautes Denken) ausgewertet.
  • Laufzeit: Frühjahr 2006 bis Sommer 2008 (die Auswertungs- und Publikationsphase läuft noch)
  • Finanzierung: Forschungsförderungsmittel der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg
  • Ausgewählte Publikationen:
    • Pirner, Manfred L.: Empirische Unterrichtsforschung zum bilingualen Religionsunterricht und Konsequenzen für den "normalen" Religionsunterricht, in: Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik 6 (2007), H. 2, 42-52. (Online-Zeitschrift: www.theo-web.de)
    • Pirner, Manfred L.: Religionsunterricht bilingual - eine neue Herausforderung, in: M. Wermke / G. Adam/ M. Rothgangel (Hg.), Religion in der Sekundarstufe II. Ein Kompendium, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2006, 398-409.
    • Aichler, Timo: Bilingualer Religionsunterricht. Kritische Standortbestimmung aus religionsdidaktischer und englischdidaktischer Perspektive und Implementierungsmöglichkeiten in der Sekundarstufe I (Unveröffentlichte Magisterarbeit an der PH Ludwigsburg), Ludwigsburg 2007.
    • Pirner, Manfred L.: Bilingualer Religionsunterricht?, in: Online-Zeitschrift "Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik" 3. Jg. (2004), H. 1, 107-111. (www.theo-web.de).

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